فانوس    

 مدیر  یا رهبر آموزشی کیست؟

در هر سازمان يا مجموعه آموزشي كوچك و بزرگ ، تعدادي ازافراد به عنوان مدير يارهبر آموزشي ناميده مي شوند . گر چه اين قبيل افراد به اين نام خوانده مي شوند اما ايشان ضرورتاً همه كارها و وظايف خود را به تنهائي انجام نمي دهند . ايشان نقش بسيار مهم و بسزائي درنحوه انجام كارها و هدايت جريان امور بر عهده دارند
 و هدايت سازمان به سوي دستيابي و نيل به اهداف تعيين شده مهمترين وظيفه ايشان است .

اين گروه ، كاركنان آموزشي را به تعالي افكار و تبادل نظر و بكار بردن روشهاي تازه و ترغيب مي كنند . اين گروه مي كوشند كه نتيجه ارزشيابي كار معلمان را با خودشان در ميان نهاده ، با موافقت آنها پيشنهادهاي اصلاحي قابل اجرا آماده سازند  ايشان تبحر و كارداني لازم را در انجام دادن كارهاي گروهي عرضه داشتند در موقع ملاقات ها و نشست ها و گردهمايي هاي گروهي وسايل برقرار تفاهم و ارتباط موثر را فراهم مي كنند . در نتيجه نقش مدير يا رهبر آموزشي حمايت و تقويت و ياري مساعدت و سرانجام همكاري كردن است . (طوسی،1386  :7-6)

اين افراد افزون بر اطلاعات و دانش لازم بر مورد مسائل آموزشي ، تدريس ، روشها و مهارتهاي تدريس ، و ساير موارد آموزشي ، نيازمند توانائي ها و مهارتهاي خاص مديريتي ، سابقه كافي در مورد امور آموزشي  و مديريتي نيز هستند تا

بتوانند وظايف و مأموريتهاي اصلي خود را به نحو شايسته و مطلوب انجام داده و ضمن  اجراي دقيق قانون و بخشنامه ها از لحاظ ويژگي هاي شخصيتي و عملكرد توانائي جلوگيري از كجروي ها و تخلفات احتمالي را نيز در محيط مدرسه يا سازمان آموزش خود داشته و نمونه و الگوي عملي مناسبي نيز باشند .

به اعتقاد دكتر علاقه بند ، مديريت، فعاليت و عملي است كه در يك موقعيت سازمان يافته براي هدايت امور در جهت هدفهاي معين صورت ميگيرد . به ويژه مديريت را عملي تلقي مي كنيم كه بر دانش و يافته هاي علمي ، توانائي  هنري ، مهارت فني و اخلاق اجتماعي مبتني است .

او مي گويد « كسي را مدير مي دانيم كه بتواند در محيط كار خود به اقتضاي موقعيت اصول و يافته هاي علمي و مهارتهاي فني را هنرمندانه و با رعايت موازين اخلاقي به كار بندد و بتواند مشكلي را حل كند يا هدفي را متحقق سازد . لازمه چنين مديريتي ، در يك محيط آموزشي ، آن است كه مدير از هدفها و فراگردهاي آموزشي آگاه باشد سازمان آموزشي و روابط رسمي و غير رسمي آن را به درستي بشناسد ،
جو سازماني مطلوبي براي انجام وظيفه به وجود آورد ، از نيروهاي انساني و مادي موجود به طور مناسب استفاده كند .

دكتر علاقه بند در مقاله خود تحت عنوان ضرورت و اهميت توجه به مديريت آموزشي اينگونه مي نويسد :

"جا دارد كه به موازات تحولاتي كه بر اثر انقلاب و استقرار موازين جمهوري اسلامي در نظام آموزشي كشور بوقوع پيوسته ، علاوه بر بسط و گسترش برنامه هاي تربيت معلم ، اقدامات اساسي در جهت آموزش و بازده آموزي مديران آموزشي و  تربيت مديران جديد به عمل آيد . اين اقدامات به صورت تأسيس و برگزاري دوره هاي مديريت آموزشي ضمن خدمت يا شبانه امكان پذير است .

بويژه لازم است براي ميدان فعلي سطوح آموزشي كشور كه نياز به  كسب دانش و مهارت در زمينه مديريت و علوم تربيتي و روان شناسي دارند ، دوره ي بازآموزي تشكيل گردد" . ( علاقه بند ، 1364 :15 – 4 )

2-7 مدير كيست ؟

مارلين كاروسلي در تعريف مدير ( به نقل امير توفيقي ،1385 :18 ) مي گويد :

تعريف كلاسيك مدير عبارتست از فردي كه كارها و از طريق ساير افراد به انجام

 مي رساند . مدير ممكن است برنامه ريزي كند . دستور بدهد ، كنترل نمايد ، استخدام كند تفويض اختيار كند ، سازماندهي نمايد ، تشويق كند ، مجازات كند و يا كارهاي ديگري از اين قبيل را به طور منظم انجام دهد . نحوه ي كار مهم نيست ، بلكه مهم اين است كه مدير از طريق كمك كردن به ديگران براي انجام وظايفشان به سمت يك هدف مشخص حركت مي كند .

مدير كسي است كه بدون توجه به عنوان و مرتبه سازماني ، فعاليتهاي ظاهراً پراكنده زيردستان خود را برآوردن اهداف معين هدايت مي كند . (عباس زادگان ، 1380 ، 34)

 منابع:

  طوسی ،محمدعلی.(1386).مدیریت و رهبری آموزشی.تهران .انتشارات بازتاب.        

(علاقه بند،علی.(1364).ضرورت و اهمیت توجه به مدیریت آموزشی. تهران.فصلنامه مدیرت در آموزش و پرورش.ش 14)

(عباس زاده ، مير محمد ،(1380) ، كليات مديريت آموزشي ، اروميه ، انتشارات دانشگاه اروميه )